利用主题班会，启发学生内动力，
培养上进心的探索与实践
信息管理学校西院高二
一、问题的提出
随着职业高中生源素质的滑坡，学生普遍存在着文明素养低下，缺乏自信心、上进心的现象。表现为：缺乏良好的行为习惯，没有理想和追求，怕吃苦、不学习，成绩很差，自甘落后等等。而导致这种现象的根本原因，就在于学生缺乏上进的内在动力。“自信来源于成功的暗示，自卑来源于失败的暗示”。职业高中的 学生多为九年义务教育的失败者，他们很少体验过成功的滋味和被表扬的喜悦。很多学生在一次次的失败中丧失了自信心和上进心，逐渐产生了颓废心理自卑心理和破罐破摔的心理。这种状况在很大程度上影响了学生的进步，也影响学生未来的职业生活。
心态决定命运，自信走向成功。一个人最难的不是学习某种专业或职业的学识，而是强化自信主动意识，发挥自己的主体性和动能性，即发挥人的最伟大之处。目前的教育不论形式如何，学生大多处于被动地位，空洞的说教不断重复着学生早已听腻了的、乏味的内容，基本上起不到教育作用，因为问题的关键在于学生在一次次的失败中失去了自信，进而失去了上进心，没有了内在的动力，外在的要求不能转化为内在的需求。因而启发学生的上进心，是德育工作要研究和解决的重要问题。
二、理论依据
辨证唯物主义是启动学生内动力，培养上进心的哲学基础。辨证唯物主义认为：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。成功的教育在于教师施加的影响能够转化为学生进步的内在动力，通过学生的自醒、自律、自觉、自强，达到不断进步的目的。
心理学、成功学是启动学生内动力、培养上进心的科学理论。从“认识自我”这个角度讲，一个人明白不明白自己就是一座金矿，知道不知道自身就有巨大的潜能可以开发，这是自信意识和自卑心理的根本区别。每一个普通人都具有不断进取、改变命运的力量，都有求得发展，争取成功的本领。因为成功心理不仅是许多成功者的奥秘的结晶，也是每个普通人能够掌握的人生哲学。不幸的许多学生没有认识到这一点，缺乏“自知之明”。所以教育者的任务就在于使学生不断认识、巩固自己的优点，发觉自身的潜能，调动起其内在动力，获得成功。
教育学、心灵研究的成果是教师改变教育观念、创新教育方法的有力工具。
三、用爱心去温暖一颗颗冰凉的心。
1.
尊重学生的人格、兴趣认同学生见得的个性差异.
在我们所面对的这些学生中，大部分是初中老师眼中的坏学生、差等生。
当他们进入职高生活，走进新的集体中，让他们摘掉不好的帽子。所以进校后的第一周，尤其是第一天的见面式是非常重要的。“祝贺大家走进国家级重点中专校---北京信息管理学校；选择了时髦的专业----国际金融;很荣幸出英语之外，我的第二专业也为财会；通过三年的学习生活后，我希望你们能成为与众不同的人---绅士。” 一段简简单单的开场白，拉进了我与学生之间的距离。我的真情实感，第一次与他们产生共鸣。同学与老师之间坚定了在一起共同完成职高生涯的信心。
习惯养成是非常重要的。接下来的一周是新集体形成的关键时期。它的工作重点除了校规校纪的学习外，主要是班规的形成。从早晨到校、午检的时间，到值日的分配都一一安排。并与同学要共同生活至少一个月的时间。要亲自教他们如何做之日，如何抬饭，以至于如何擦黑板。欧我相信我们的学生不是因为智力因素比那些好学生有多大差别、多大距离，而是因为习惯于规矩的形成有差异。所以一定要从零开始，从开始做起。
2.
亲其师,信起道.
激励是开学初最应常用的方法。哪怕是只有一点点优点。我也要利用午检的时间进行大肆的表扬。课间操懒散也是职高生不好的精神面貌的表现，而且也是班集体表现的重要方面。开学的第一天，
我发现我班的王博同学无论是立正、稍息，以及每一个动作都很标准。我就使劲表扬， 以王博为标准，还掀起了向王博学习的热潮。李争强值日认真，张辉墩楼道很标准，很像干活的样。高菲英语基础好，带大家上早读很像小老师等等。每天我都有表扬的话题。每到午检铃声一响，教室马上就安静下来了，都静静的等待今天的表扬是否有我。我很明白，有些同学是在装，故意在我面前做好事，做好事仅仅是为了能得到中午的表扬。好，对装的同学我表扬的力度更大。而且一天、两天、甚至更多天。我要让我的表扬是他撞下去的动力。我相信，又装到不装，它是有一个过程的。
这样不断的装下去，不就是有坏孩子变成好孩子的一个过程吗?
我班的孙博同学家住石景山大灰厂，家与学校的距离较远且偏僻，家门口的车次较少。每天五点半从加出发，到两次车后到校也是迟到。了解这一情况后。通过交流，我了解到如果早晨骑车到古城坐早班车，就不会迟到了。于是我就鼓励让它试试。
第二天果真没有迟到。那第二天午检的中心自然就非他莫属了。 随着入校时间的延续，天渐渐的变冷了， 我就隔三差五的私下问候问候，打打气。一定要注意感冒。到了冬天，天最短的时候。我就说：“四季的变化规律如此，当你最困难、最艰苦的时候，曙光就在前面。”
一句句话温暖着这颗寒冷的心。
当学生想与你交流的开始，往往还存在着戒心。我就鼓励同学用其他的方式。一学期下来，有的同学用书信的形式，有的同学用邮件的形式，更有的同学用短信的形式。
记得2004年春节，我收到了那么多来自学生的祝福的短信。
但我从不用那些客套的话回复。根据每个人的情况，一一回复。在回我班杨君的短信时说：“除了学习成绩不尽人意外，我认为你身上存在着无数了闪光点，你默默无闻的关心集体，工作认真负责。家远但从来不迟到早退。你是我们班真正的男子汉。”利用现代化手段，拉近了我与学生间的距离。当我收到地一封信，解决的第一个问题就是，我班一个男生说同学们私下都叫我“凤姐”，但从来不敢当面在课下叫，能否同意我们这样的称呼。也就是从第一封信后，同学们在课下都赶大声叫“凤姐”
了，我认为他们不是不尊敬我，而是”亲其师,信其道.”解决了我与师生间不可逾越的代沟问题.看着一封封热心洋溢的信、一句句温暖的问候，我觉得我与他们的心更加近了。
四、
根据校级科研课题，本学期共制定了四个主题班会。
一般的说教，启动学生内动力，内景式教育。内因是变化的根据，外因是条件。设计活动是培养的主要途径。威严已无法管理学生了。好的主题或切中时弊，震撼学生心灵，或富有感召力，激发学生的热性，或觉有启发性使学生心中云雾渐开。应该说：“主体”不仅是对讨论范围的限定，也是对参与者的提示；它必须提示主题班会的教育目的，但又不是直白的陈述；必须切和班级的问题。但又不是简单的提问；既能引起大家关注与参与，又要做到语言凝炼，色彩鲜明。根据校级科研课题，以及班的具体情况，在本学期案进行了如下四个主题班会。
1． 《自制力》------值周小节
2．
《竞聘》---- -班委改选
“我们是一个集体每个人是集体中的一根绳子，而团结的集体必须是一根又粗又结实的绳子。体委就好比拧绳的人，会把大家的力量牢牢的拧在一起。让我们都有一可谓0318班着想的心，哪怕一点点也是很珍贵的。” 一句句激情的话语，唤起了同学的团结意识。增强了同学的自信心。通过竞聘的事前动员，激发学生参加的管理欲感，让学生能够恰如其分的考虑自己的优点于长处，更好地投入今后的生活与工作。
3．
《述职>----新班委述职
4．
《评优》------------期末评优
五、主题班会后，取得的成绩。
虽然入学使得他们缺乏成功感，但通过组织各种各样的主题班会，让他们受到情境的感染，在激情之中提高自己的素质。组织每次主题班会从安排、组织到落实，牵扯班主任很大精力，但看到同学的一步步的提高，累也觉得舒畅。通过一个个主题班会，学生的生理层次提高一些，才会逐步产生正确的人生观和世界观。
六、参考资料：
《辩证唯物主义原则》
《学校心理教育》
科学教育出版社
《成功心理》
知识出版社
2004-6