爱的作用是相互的
一、
了解学生现状
二十一世纪的职高学生出生于二十世纪八十年代，他们大都是独生子女，生活于改革开放的年代，成长于市场经济逐步建立完善的今天，他们接受的观念、接触到的信息远远不同于我们这些做老师在那个年龄所接受到的影响。他们的自我意识很强，独立性不够，纪律观念松散，往往喜欢做一些标新立异的事情，佩带一些张扬个性的服饰，提一些不可思议的问题，追求舒适安逸，我认为这些都是正常的，是可以理解的。
同时，我认为学生的这些行为其实也是一种渴望被注意被认同的表现。作为独生子女，他们有我们所无法体验的孤独、困惑，只是他们不知道如何去表达，去寻求帮助。
在我当老师的经历中，我发现我们所认为的好学生，如上课认真听讲、喜欢提问、考试成绩好等等，往往在某些时候让我们很失望，很难定义他们的优差。例如，有一次我刚刚接任一个班的班主任工作，就正逢期中考试，我请一个平时成绩比较好的同学，当然她的字也写得比较漂亮的同学上黑板前来写“认真考试，严肃对待”几个字，没想到她头也没抬的对我说：“老师，我不会写大字，你让某某写吧。”待我找到某某后，没想到这位同学也拒绝了：“她不写，我也要看书了。”我这才明白原来他们是怕耽误复习时间不愿为集体服务。倒是一个平时表现一般的同学主动要求来完成这一工作的。这件小事给了我很大的触动。我从中体会到要改变对学生的看法和评价，不要用简单的是非观念来想象学生，要全面立体的看学生，要了解他们的真实想法和内在。
在我的教育教学工作中，我还发现一些我们所谓的问题学生，其实很愿意和老师沟通，他们往往有一些针对实际很尖锐的问题在头脑里，因为百思不得其解才表现于行为中。在教师对他们“一对一”的关注中，他们才肯将问题说出。而他们信不信任你，却取决于你的回答的可信服度。
所以我认为只有了解学生的现状，才能理解学生，才能接近学生，才能说出令学生信服的道理来。
二、
关心学生成长
１．抓学习，把学习放在第一位
在学生的学习生涯中，我始终认为在丰富他们娱乐游戏生活的同时，一定要紧抓学习。当然，娱乐和游戏，在学生的学习生活中占据着非常重要的地位，它们的作用我会在下文中提到。在此，我只是想强调抓学习的第一重要性。
这一提法乍看与素质教育的某些提法相违背，但我认为一点也不矛盾。
我认为，一个学生只有将学习放在第一位，他才能领会知识的作用，他才会将课堂、纪律放在心上，而只有有知识的人，才能有成为人才的前提。而从另一个不规范的角度说，我认为一个将学习放在心上的人，是不会有时间学坏的。因为学习是一波又一波的海浪，它在不断地推动你前进；它不断地对你提出要求和挑战。试想，一个将学习放在第一位的学生，会把精力放在游戏打闹上吗？
所以我认为，教师把一个班的学习抓好了，就是抓住了班级最核心的问题，抓住了学习就是抓住了好的班风，一个不谈学习的班级绝不是一个好班级。从现实的角度说，抓住了学习，也简化了班主任期末做补考生的工作。学习成绩差的期末确实是一个非常难处理的期末，既然这样我们为什么不把工作做到前面呢？
２．尊重学生，关注学生心灵成长
学生是流水的青春，成长的过程必然有很多烦恼。十七八岁正是个性成熟的时期，教师一定要做他们的良师益友。高尔基说过“爱孩子，连母鸡都会，关键要看怎么去爱。”所以，一个好的教师不仅要把班级纪律抓好，把学风树正，把卫生管好，还要时刻观察隐含在平静表便下的那一颗颗敏感的心。
曾经有一个学生问了我一个问题，她说：“老师，为什么我的十六岁不是别人所说的一个花季？”我从这个问题上得到一种感动，因为当你遇上这类问题时，你已经感到了为人师者的责任。
３．注重美育，在活动中锻炼学生能力
平常的教学是常规而稳定的，当老师的都知道有活动时，是最易促进师生感情和提高学生能力的。我认为各类活动是学生展现自我的舞台，一定要提供给学生这个舞台，这里面有行为美，有语言美，有合作共事的提高，有组织能力的提高，有创新意识的培养，有集体荣誉的升华。
现在由于社会交通的复杂状况，学校也越来越不愿意组织学生出游，办一些大型的活动，也不得不说是一种遗憾。
三、做爱学生的老师
１．
敢于说教，在出现的不良现象前一定要敢说多说
有些时候，学生不喜欢听老师摆道理，贯彻德育，在老师刚准备开口时，学生就反映出知道了，道理都懂了的表情，甚至表现出不耐烦的情绪和语气来，这个时候，教师往往是出于生气或出于对学生的信任，就张张口，不说也罢了。然而，这样的后果会是，久而久之，学生就排斥你的说教了，而教师也会愈来愈找不到集体教育的感觉了，这样，就丧失了主动性。
学生喜爱的老师是是非明了，正直善良的老师，因为他们也在审视评价自己的老师。所以教师一定要坚持自己的观点，经常展开德育工作，防微杜渐，加强过程管理，把不良现象消灭在初始阶段。
2、
敢于展现自我，做有个性而非中庸的老师
现在的学生崇尚个性，有自己风格的老师更容易和学生融在一起，更容易为学生所接受。当然，这也需要较为宽松的社会环境和教师更高的素质，因为只有好的个性才会对学生产生好的影响。不好的个性最好不要展现。
这是一个较为模糊的观点，因为有无个性，个性好坏，各有看法，但我认为提倡有变化有不同的做法，相对于一个模式的教学和管理总是一种进步。
3、
注意工作方法，讲究说话方式，做会交流的教师
学生是很在意教师预制说话的方式和措辞的，有时教师批评学生是正确的，而学生却有逆反心理，不乐于接受，其实也有可能是教师的措辞不恰当而造成矛盾。有一次我批评一个学生头发太长，可她却一直坚持说她刚刚剪完头，于是两人便僵着无法进行谈话了，我想了一会儿，就说：“老师不知道你刚刚剪完头发，所以批评了你，你感到很委屈，我能理解你。但你想想，剪一点儿和剪很多是有区别的，理发师可能不清楚我们学校的要求，没有为你剪合格，希望你下次能给她说仔细些。”这名学生听后便不说什么了，第二天，我却意外地发现她将头发剪短了。
有一点是非常重要的，就是学生特别渴望公平，我经常在工作时发现，学生以教师说了自己而为说他人为由拒绝接受老师的批评。所以，教师要尽量做到公平公正让受教育者无此异议。
4．注重提高自身修养，做一个宽容大度的教师
现在的学生确实有时非常惹人生气，教师要有良好的心态，要在不断提高自身修养中淡忘不愉快的矛盾冲突，做一个能宽容“健忘”的教师。也只有这样，才能不断进步。
以上就是我对教育管理的一点粗浅的看法，爱学生是从事这项工作的基本前提。在物理里我们懂得力的作用是相互的，爱，是一种动力，爱的作用也是相互的。你爱学生，学生也会爱你，所以，爱的作用是相互的。
2004，9，10